Projet et pensée

L’enseignement, en tant qu’il ne se laisse pas aller au pédagogisme, comporte une dimension de recherche fondamentale.  Comme celle-ci, donc, il ne se laisse pas imposer la démarche naïve du volontarisme (fonctionnement par projets, évaluations hâtives sur des critères dénués de pertinence mais dont on se satisfait sans vergogne pour peu qu’ils soient explicites) sans se détruire.

 

Sur cette question, on peut lire le propos de David Madore.